ADAPTACIONES
ADAPTACIONES
Como bien hemos reflexionados en entradas anteriores, el mundo está formado por millones de personas, todas diferentes y con opción a los mismos derechos. Por eso, debemos entender que cada persona es diferente y que por lo tanto, referente al mundo educativo, no todo el mundo se adapta igual al mismo tipo de educación. Debemos entender que no todas las personas son competentes en todos los ámbitos, que cada uno tiene unas virtudes diferentes y que, por lo tanto, hay unas metodologías de aprendizajes que le facilitan la adquisición de conocimientos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Por ese motivo, dentro del ámbito educativo existen diferentes adaptaciones que podemos realizar a nuestros alumnos con NEAE para facilitarles el camino dentro de este proceso.
Tipos de adaptaciones
Cuanto a estas adaptaciones Según el Decreto 39/2011, del 29 de abril, a través del cual se regula la atención a la diversidad y la orientación educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondo público podemos encontrar 3 tipos:
Siguiendo el principio de inclusión comentado en entradas anteriores, es muy importante priorizar siempre que sea posible las adaptaciones de acceso y las no siginificativas, contribuyendo de esta manera a la conformación de una escuela inclusiva, en la cual todos los alumnos trabajen los mismos contenidos aunque de manera diferente. En el caso de que no sea posible llevar acabo esta dinámica, deberíamos recurrir a realizar adaptaciones significativas. Además, debemos tener en cuenta que tenemos que ser conscientes a la hora de establcer adaptaciones significativas, ya que, un alumno el cual ha cursado la E.S.O con este tipo de adaptaciones, se considera que no ha obtenido los objetivos básicos establecidos, ya que se le han exigido objetivos diferentes, y por lo tanto, no le dan el título de E.S.O.
Conclusión
Bajo mi punto de vista, creo que las adaptaciones es un paso muy elevado dentro del mundo educativo, y por eso, debemos, como docentes, trabajar y implicarnos en realizar todas las adaptaciones necesarias a aquellos niños que lo necesiten. Aunque es verdad, que, bajo mis experiencias, aun hay una gran cantidad de docentes que no se implican en su trabajo, y que dejan de lado a estos niños NEAE, proporcionándoles tareas "más fáciles" y diferentes simplemente para no ocuparse de ellos y no invertir tiempo en pensar que tipo de adaptaciones serían útiles para estos alumnos. Por ello, opto por relfexionar y pensar sobre como nos gustaría que nos trataran a nostros si fueramos una de esas personas que tiene necesidades educativas especiales, que nos gustaría que hiciesen por nosotros, como querríamos que nos trataran, ¿diferente? o ¿como al resto del grupo? ¿nos gustaria sentirnos apartados o integrados?
Como bien hemos reflexionados en entradas anteriores, el mundo está formado por millones de personas, todas diferentes y con opción a los mismos derechos. Por eso, debemos entender que cada persona es diferente y que por lo tanto, referente al mundo educativo, no todo el mundo se adapta igual al mismo tipo de educación. Debemos entender que no todas las personas son competentes en todos los ámbitos, que cada uno tiene unas virtudes diferentes y que, por lo tanto, hay unas metodologías de aprendizajes que le facilitan la adquisición de conocimientos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Por ese motivo, dentro del ámbito educativo existen diferentes adaptaciones que podemos realizar a nuestros alumnos con NEAE para facilitarles el camino dentro de este proceso.
Tipos de adaptaciones
Cuanto a estas adaptaciones Según el Decreto 39/2011, del 29 de abril, a través del cual se regula la atención a la diversidad y la orientación educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondo público podemos encontrar 3 tipos:
Tipos de adaptaciones
|
Definición
|
Ejemplos
|
De acceso |
Las adaptaciones de acceso al currículo son modificaciones que se llevan cabo con la finalidad de facilitar el desarrollo curricular. Hacen referencia a los elementos organizativos, recursos de todo tipo y su optimización.
|
*Utilizar metodologías que fomenten la atención a la diversidad.
*Utilizar diferentes métodos para crear grupos cooperativos
*Facilitar actividades motrices.
*Metodologías activas para fomentar la cooperación.
|
Las adaptaciones curriculares no significativas son aquellas modificaciones de elementos del currículo que no afectan al grado de consecución de un objetivo y, si es el caso, de las competencias básicas.
|
*Utilizar metodologías que fomenten la atención a la diversidad.
*Utilizar diferentes métodos para crear grupos cooperativos.
*Facilitar actividades motrices.
*Metodologías activas para fomentar la cooperación.
| |
Significativas |
Las adaptaciones curriculares significativas son las que se separan de manera sustancial de los elementos del currículo y que, por lo tanto, afectan al grado de obtención de los objetivos establecidos para cada etapa y, si fuese necesario, de las competencias básicas.
|
*Adaptar todo el temario a la lengua castellana
*Evaluar únicamente un máximo de 7 faltas en los exámenes.
*Evaluar únicamente sumas y restas de número inferiores a 10.
|
Siguiendo el principio de inclusión comentado en entradas anteriores, es muy importante priorizar siempre que sea posible las adaptaciones de acceso y las no siginificativas, contribuyendo de esta manera a la conformación de una escuela inclusiva, en la cual todos los alumnos trabajen los mismos contenidos aunque de manera diferente. En el caso de que no sea posible llevar acabo esta dinámica, deberíamos recurrir a realizar adaptaciones significativas. Además, debemos tener en cuenta que tenemos que ser conscientes a la hora de establcer adaptaciones significativas, ya que, un alumno el cual ha cursado la E.S.O con este tipo de adaptaciones, se considera que no ha obtenido los objetivos básicos establecidos, ya que se le han exigido objetivos diferentes, y por lo tanto, no le dan el título de E.S.O.
Conclusión
Bajo mi punto de vista, creo que las adaptaciones es un paso muy elevado dentro del mundo educativo, y por eso, debemos, como docentes, trabajar y implicarnos en realizar todas las adaptaciones necesarias a aquellos niños que lo necesiten. Aunque es verdad, que, bajo mis experiencias, aun hay una gran cantidad de docentes que no se implican en su trabajo, y que dejan de lado a estos niños NEAE, proporcionándoles tareas "más fáciles" y diferentes simplemente para no ocuparse de ellos y no invertir tiempo en pensar que tipo de adaptaciones serían útiles para estos alumnos. Por ello, opto por relfexionar y pensar sobre como nos gustaría que nos trataran a nostros si fueramos una de esas personas que tiene necesidades educativas especiales, que nos gustaría que hiciesen por nosotros, como querríamos que nos trataran, ¿diferente? o ¿como al resto del grupo? ¿nos gustaria sentirnos apartados o integrados?
Comentarios
Publicar un comentario